viernes, 18 de marzo de 2022

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS EN PARAGUAY?


Prof. Magíster Fidel Miranda SIlva
Historiador - Escritor

INVESTIGACIÓN O SENCILLAMENTE DESPILFARRO DE RECURSOS

Según la conceptualización por antonomasia. El conocimiento científico es el conjunto de hechos verificables y sustentados en evidencias recogidas metodológicamente por las teorías científicas, así como el estudio de la adquisición, elaboración de nuevos conocimientos mediante el método mencionado.

Las investigaciones académicas a cargo de “grandes investigadores en las universidades y centros de investigaciones del Paraguay”, se supone que, es para producir nuevos conocimientos, según la expresión deducida y sugerir las probables soluciones a los problemas abordados.

Las universidades tienen sus departamentos de investigaciones, además, existe el Concejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), solventado también por el erario público para “producir nuevos conocimientos”, y eventualmente solucionar los grandes problemas que atañen a la sociedad el general.

Tanto se insiste en las aulas de las universidades sobre “la investigación científica y generar nuevos conocimientos”.

¿Para qué servirían esos nuevos conocimientos?

Se entiende como nuevos conocimientos, aquellas cosas que desconocemos y al momento de saber, se puede hacer uso de él, para aplicar a favor de la sociedad para que esta se beneficie para mejorar la condición de vida de sus habitantes, mediante el desarrollo científico de ese conocimiento.

La pregunta que surge a partir “del descubrimiento de esos nuevos conocimientos”, ¿Qué ha mejorado las áreas investigadas?

Sabemos que falta más viviendas en el país, falta mejor distribución de tierras en el campo, falta que los grandes terratenientes cumplan con la ley de la franja de seguridad en sus plantaciones mecanizadas, que los cauces hídricos fueron totalmente eliminados y diezmados por causa de la deforestación de los mismos, destruyendo el medio ambiente y el hábitat de varias familias, la flora y fauna han deteriorado y exterminado.

Sabemos que existe mayor cantidad de congéneres pobres, y en la extrema pobreza, sabemos que los hombres de los tres poderes del estados son ineptos, corruptos y tildado por la prensa que trafican influencias para beneficios personales, sabemos que la impunidad corroe y permea  a las instituciones públicas, sabemos la deficiencias de las enseñanzas en las escuelas, colegios y universidades públicas y privadas, sabemos que estamos aplazados en salud pública, sabemos que vivimos en una inseguridad exacerbada, sabemos que los capitalistas usurpan los derechos del segmento más desprotegidos de la sociedad, con la suba excesiva de precios de la canasta familiar, sabemos que las autoridades regionales y distritales están al servicio del vil metal, a cargo del mejor postor para despojar de sus bienes al más humilde ciudadano.

Estos conocimientos son viejos, arto conocido. ¡NO SON NUEVOS!

Con “la investigación científica”, de las que se ufanan los espacios académicos, es hora de saber los nuevos conocimientos ¿Cómo solucionar esos vicios y viejos conocimientos?

Las investigaciones científicas realizadas hasta el momento en las áreas de referencias, notamos que no ha dado ninguna respuesta a esos problemas que de por sí “ya están investigados”. No hemos producido absolutamente, ningún nuevo conocimiento de esas investigaciones, si, se ha producido nuevos grupos de élites, que utilizan esos rubros para mejorar sus condiciones de vidas particulares, sin que los resultados de sus trabajos investigativos hagan efectos positivos a la sociedad, tanto civil como académica.

¿Para qué sirven las investigaciones científicas en Paraguay?


 

domingo, 28 de noviembre de 2021

DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL POR CULPA DE LA VACUNA CONTRA EL BICHO


Prof. Magíster Fidel Miranda Silva
Escritor - Historiador

DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL POR CULPA DE LA VACUNA CONTRA EL BICHO

 Todas las personas tienen el DERECHO de ser protegida en su libertad, en su dignidad y en su seguridad. Nadie está obligado a hacer lo que la ley no ordena ni privado de la que ella no prohíba” así reza el artículo noveno de la Constitución Nacional.

Además, existe todo un apartado; 36 artículos más, que encierra el CAPITULO 2 de la carta magna, que habla y garantiza la libertad de las personas, habitantes de esta tierra guaraní, garantizándola en todas sus formas.

Sin embargo, existe una “suerte” de discriminación y exclusión social, o por lo menos es lo que se pretende instaurar en la sociedad en general, acompañado de un temor terrorífico, que supuestamente va a generar aquellas personas que no se VACUNAN, contra el “bicho”

Esta prédica y lo que se pretenden instalar en nuestro país, en total contravención de la CARTA MAGNA, manual que nos indica y nos garantiza nuestros derechos y nuestras obligaciones.  

No contento con estas arbitrariedades, ahora QUIEREN TOCAR A NUESTROS NIÑOS, una actitud criminal desde donde se mire.

El juego o la intensión de la disminución de las personas mayores de la faz de la tierra, no fue posible, porque el EXPERIMENTO FALLÓ, ahora quieren EXPERIMENTAR EN LOS NIÑOS, so pretexto que probablemente el año siguiente ningún niño podrá volver a clase de sus estudios. CRIMINAL ACTITUD.

No permitamos que esto suceda, si tanto amamos a nuestros hijos, nos desvelamos por ellos día y noche, ahora quieren ARREBATARNOS, de nuestras manos como sin nada. ¿Nosotros sus progenitores no somos nadie con relación a ellos?

¡Basta de terrorismo, invocando la supuesta SULUD!

¡Defendamos nuestros derechos y los nuestros hijos! 





 

sábado, 2 de octubre de 2021

Vaciamiento Cultural del Paraguay


Prof. Magíster Fidel Miranda Silva
Historiador - Escritor 

VACIAMIENTO CULTURAL DEL PARAGUAY

Existe un vaciamiento sistemático, cultural e intelectual del Paraguay y de los paraguayos en general, y parece ser que, no le importa A NADIE, ni a la prensa, a las autoridades, a la población en general.

Desde hace un tiempo, “por arte de magia, ha desaparecido de la malla curricular en las enseñanzas escolar básica, media y universitarias la materia HISTORIA DEL PARAGUAY”, si es que algunos grados “desarrollan”, lo hacen escuetamente sin contenido algunos, apenas en forma superficial, donde el estudiante no aprende nada, finalmente confunden fundación con descubrimientos y Próceres con héroes.

El Paraguay de antaño, quedó al olvido. En las escuelas y colegios se dejaron de entonar las canciones patrióticas, otrora, ha sido honor para los alumnos y maestros entonar las estrofas de estas, al tiempo de izar el Pabellón Nacional.

Las fechas de conmemoración epopéyicas eran sagradas, emblema nacional, había una preparación previa de recordación de esas gestas patrióticas, honrando a los próceres y héroes del Paraguay, con rituales sagrados al altar de la patria.

Hoy, las fechas de conmemoraciones históricas son móviles, ha perdido la esencia y la razón de ser. Los legisladores de turno por medio de una ley, autorizaron al Poder ejecutivo a trasladar esas fechas al arbitrio, supuestamente para aprovechar mejor la semana (SIC).

No contento con lo que va sucediendo, el ministro de Obras Públicas, ha procedido a eliminar los nombres de las rutas nacionales, que, hasta entonces, eran emblemas nacionales. Ruta N° 1 Mcal. Francisco Solano López, ruta 2, José Félix Estigarribia, ruta 3 Gral. Elizardo Aquino, ruta 4, Gral. José Eduvigis Días, ruta 5, Gral. Bernardino Caballero, etc. etc.

Los nombres de estas rutas han sido sustituidos por: PY 1,2,3,4,5, etc. el prefijo PY, indica Paraguay, como si fuera que son rutas de otros países, para diferenciar o identificar al país. “Entendemos que el ministro, los legisladores y el poder ejecutivo, está haciendo patria con estas acciones” (SIC)

Hacerle olvidar a la población en general, los nombres de los prohombres que construyeron la nacionalidad paraguaya y que lucharon por defender el pendón tricolor, para poder decir hoy, no se si con orgullo, pero sí, con certeza, genuinamente paraguayo. 


 

miércoles, 29 de septiembre de 2021

Guerra del Chaco en secuencia


Prof. Magíster Fidel Miranda Silva
Escritor - Historiador

     Cronología de la guerra del Chaco, a 86 años de culminación. Hoy recordamos la batalla de Boquerón. 29-09-1932 a 29/09/2021 - 89 años de este luctuoso suceso. 

·        En el año 1852, con el tratado firmado entre Argentina y Paraguay, el primero reconocía a Paraguay de ambos lados del río como territorio paraguayo.

·        En 1878 Paraguay reclama el Chaco central como suyo, Argentina le cuestionó queriendo arrebatarle ese territorio. Paraguay presenta los alegatos del diferendo ante un árbitro, que fue los EE. UU., cuando entonces presidente Rutherford Benjamín Hayes. El fallo fue a favor de Paraguay y ese territorio fue conocido como Villa Hayes, hasta ahora.

·        Bolivia perdió su litoral marítimo en la guerra del Pacífico, en el año 1879 y comenzó alzando su mirada hacia el Río Paraguay. Desde el año 1907, ocuparon sistemática el suelo chaqueño.

·        En 1923, el presidente provisional de Bolivia Dr. Bautista Saavedra, ordenó la construcción de los fortines “Magariños, Muños y Saavedra”, en territorio paraguayo.  

·        En 1926, el presidente Dr. Eligio Ayala había adquirido armamentos modernos en Europa, para equipar unos 24.000 hombres del ejército, suscribió un decreto para la compra de dos barcos de guerra en Italia. El Cañonero Humaitá y Paraguay.

·        El 25 de febrero de 1927, fue asesinado el Tte. Adolfo Rojas Silva, constituyéndose en la primera chispa que crispó los ánimos de los paraguayos, con la toma del Fortín Sorpresa por los bolivianos.

·        El presidente Eusebio Ayala, por medio de su ministro Manlio Schenoni, adquiere armamentos en EE. UU. por valor de 2.000.000 USD. 10.000 fusiles automático Mauser, fusiles, pistolas, cartuchos. 24 cañones Schneider de 75 mm. 7 aviones de caza, y 7 aviones potez; mantas, pertrechos para uniformes. Más 7.000 fusiles automáticos belgas, 200 ametralladoras livianas, 24 morteros Stoker. (ZOOK, David. Guerra del Chaco, página 90. 1962) 

·        Paraguay recibe informe del Canciller paraguayo apostado en Chile, que Bolivia había adquirido armamentos de Inglaterra por valor de 2.190.000 libra esterlina. 4 aviones de bombardeos y siete de instrucciones, 65 baterías de artillería, 50.000 fusiles, 10.000 carabinas, 300 ametralladoras pesadas y 700 livianas.

·        El 5 de diciembre del año 1929 los soldados del ejército paraguayo, a cargo del Cnel. Rafael Franco, recuperaron el Fortín Vanguardia. (Zook David)

·        El 16 de enero de 1930 los bolivianos invadieron el pequeño Fortín Carayá.

·        1930 el Gral. Juan Belaif. Conocido como el Ruso Blanco fue incorporado al ejército, quien incursionó en el Chaco, encontrando el paso a la laguna Pitiantuta.

·        El 15 de julio de 1931 el Mayor Rogelio Chenú Bordón y el Tte. Pedro Duarte con 22 soldados fundaron el Fortín Carlos Antonio López, a indicación del entonces Tte. Cnel. José Félix Estigarribia.

·        El 23 de octubre del año 1931 varios jóvenes estudiantes, fueron abatidos en el Jardín del Palacio, por reclamar la inacción del gobierno por la invasión sistemática del Chaco por los bolivianos. 11 fallecidos y 29 heridos. (Enrique Volta Gaona. 23 de octubre 1957)

·        En junio del año 1932, desde Fortín Camacho una expedición al mando del Mayor Oscar Moscoso, con 25 soldados y 2 oficiales tomaron el Fortín Carlos A. López, donde estaba situada la Laguna Pitiantuta que fue bautizada por los bolivianos con el nombre de Chuquisaca.

·        La ocupación militar por Bolivia del Fortín C. A. López, motivó al presidente paraguayo a solicitar el retiro de sus representantes de la reunión de los neutrales de Washington.

·        El 15 de julio del año 1932, el ejército paraguayo envió 372 hombres y 16 oficiales al mando del Cptán. Abdón Palacios, para reconquistar el Fortín Carlos A. López.

·        Una vez informado el Pdte. Salamanca del desbande de su tropa de Pitiantuta, el 27 de julio, ordenó al Cptán. Enrique Peñaranda la toma del Fortín Toledo con 430 hombres, antes, tomaron el fortín Corrales.

·        El 31 de julio un contingente con más 600 hombres, al mando del Cnel. Luis Emilio Aguirre, avanzó desde Fortín Saavedra a Boquerón, donde fue instado el cuartel boliviano, el comandante a cargo fue el Tte. Cnel. Manuel Marzana. La comunidad internacional, consideró a Bolivia agresor e invasor de Paraguay.

·        El presidente Eusebio Ayala ordenó al entonces Cnel. José Félix Estigarribia la recuperación del Fortín Boquerón. Organizó un ejército con 5.000 hombres de las tres armas; infantería, artillería y zapadores.

·        El 24 de agosto el Cnel. Estigarribia en su cuartel general Isla Po’i, conocido también como Villa Militar, tenía reunido en total 7.499 efectivos, pronto para atacar Boquerón. De distintos regimientos, de las armas artillería, caballería e infantería. Además, tenía cubierto Bahía Negra con 2.000 efectivos y en Nanawa aproximadamente 1.300 hombres. (Memoria del Mcal. Estigarribia)  

·        El 7 de septiembre el ejército paraguayo inició el avance sobre Boquerón. Tenía disponible 21.363 fusiles y carabinas, 480 ametralladoras, pesadas y livianas, 59 piezas de artillería y 24 morteros, en su mayoría armas nuevas. Hasta ahí fue congregado 8.390 hombres.  

·        El 29 de septiembre del año 1932, a primera hora de la mañana, el Tte. Cnel. Manuel Marzana se rindió con 240 prisioneros, eran esqueletos andantes. El escenario fue desolador. La pérdida de hombres lado a lado fue de 2.000 hombres aproximadamente. (David Zook, conducción de la guerra del Chaco, página 147) 


 

martes, 7 de septiembre de 2021


MCs. Fidel Miranda Silva
Escritor - Historiador 

         LA EDUCACIÓN

         Segunda parte.

El anhelo de los paraguayos en general, que, alguna vez pueda emular la formación educacional de sus hijos, comparado con los países que están a la vanguardia, con el modelo del primer mundo.

Los tercermundista, término que refiere a países de las periferias con relación al centro del poder, en especial europea, que es la base de la formación académica latinoamericana y en particular de los paraguayos, está muy alejado de copiar elementos o conceptos que se refiere a EDUCACIÓN, de esas culturas, por consiguiente, el conformismo arrecia la cultura paraguaya.

Se ha intentado varias veces elaborar un sistema educativo, con contenido de calidad con todos los elementos y estamentos que conforman este SUSTANTIVO, EDUCACIÓN; en la sociedad paraguaya, hasta ahora no logrado.

¡Volvamos a casa! ¿Qué hace el padre de familia para apuntalar la TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA, que pretende el Ministerio de Educación y Ciencia? Dicho sea de paso, se dio inicio en el año 2017, con una proyección, denominada 2020 – 2030, sin embargo, ya está culminando el 2021 y no se ha avanzado en nada.

Jean Jaques Rousseau, en su libro la Educación o Emilio, dice que, el hombre nace perfecto en la naturaleza y que la sociedad lo degenera. Además, hace una analogía entre un niño y un árbol, una madre y un jardinero, para referirse al concepto de EDUCACIÓN. La madre engendra al niño, lo amanta y lo va a enseñar a hablar, a caminar, a hablar, va a compartir su alegría y su tristeza en el transcurrir del crecimiento de ese niño.

El jardinero planta un árbol, riega todos los días, le echa abono de distintas naturalezas, le saca las cizañas de los alrededores, de esa forma crecerá, dará su fruto, buena sombra y buena madera para construir una estructura con la naturaleza de su especie, en caso del hombre una estructura social homogénea.

La sociedad pretende que el hombre ya sea un adulto formado en físico e intelecto. No se preocupa la evolución del niño para cuando sea grande, que su impulso de hombre fuerte le sea útil, si ya es un bruto adulto, de nada le servirá su fuerza, por no haber aprendido a desde niño a utilizar. Entonces colegimos que, desde niño se debe trabajar en la EDUCACIÓN, formarle para cuando sea grande y sea útil para sí, a la familia y a la sociedad. 


 

martes, 10 de agosto de 2021


Prof. MCs. Fidel Miranda Silva
Escritor - historiador 

LA EDUCACIÓN – Parte 1

Tanto se ha hablado de la Educación en Paraguay y nunca se dijo nada consistente, tampoco nadie planteó algo diferente para lograr una educación de excelencia, en todos los niveles académicos. Desde esta página compartiré con las personas que leen algunas ideas sobre el tema que, probablemente serán también pensamientos de muchos.

En primer término, se debe conceptualizar el término EDUCAR, este es el verbo que da origen de la EDUCACIÓN. Educar deriva del latín EDUCARE, que significa “GUIAR O CONDUCIR” y un término análogo que es PEDAGOGO, deriva del griego que significa “GUIAR A UN NIÑO DE LA MANO”.

A partir del significado de la palabra EDUCAR, entonces podríamos saber qué hacer con la EDUCACIÓN. En primer lugar, la educación no precisamente significa las instrucciones académicas que imparten las instituciones de enseñanzas, tanto sean las escuelas, colegios o universidades.

¿Qué es lo que queremos EDUCAR? Evidentemente conforme a la definición de la Educación, debemos guiarles a los niños de la mano, para un aprendizaje de las cosas que les van a ser útil en la vida, formarle al niño para cuando sean un hombre poder desempeñarse sin ningún contratiempo, enseñarle los pasos necesarios para una sobrevivencia sobresaliente en la sociedad donde se desenvuelve. Entonces será un niño convertido en un hombre bien educado.

¿Qué se necesita para lograr lo planteado?

Si EDUCAR significa guiarle de la mano al niño, entonces entendemos que la EDUCACIÓN comienza en la casa. Los padres son los primeros responsables de la EDUCACIÓN de sus hijos, inclusive más, al inicio del año lectivo, vemos que cada padre de familia le lleva de la mano a los niños a la escuela, donde van a recibir las primeras instrucciones académicas, para ir escalando en el conocimiento y fututamente formarse como profesional y ser útil para sí, para su familia y a la sociedad.

 

 


 

Perfil de un presidente de la república

Prof. Magister Fidel Miranda Silva Escritor - Historiador  PERFIL DE UN CANDIDATO A PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DEL PARAGUAY             Un...